MATERNAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Tus hijos se pelean: ¿dejás que se arreglen como puedan o decidís intervenir? Se quejan porque no les gusta la comida que preparaste; ¿los dejás sin comer o les ofrecés una alternativa? Te dicen que están aburridos. Dicen que la maestra es mala. O que se pelearon con una compañera que no los invitó a su cumpleaños. Todos los días los padres nos enfrentamos a situaciones que nos colocan en la disyuntiva de intervenir o dejar que los problemas “se resuelvan solos”. Y si bien esta segunda opción parecería ajena o contraria a nuestro rol educativo, no siempre es así.

Como tantas otras veces, la inspiración para esta editorial surge de un libro. “Antifrágil”, del libanés Nassim Nicholas Taleb, habla sobre las cosas que se benefician del desorden. Sostiene que a diferencia de la creencia popular, y de los parámetros que tenemos incorporados a nuestras vidas y conciencias, “hay cosas que se benefician de las crisis; prosperan  y crecen al verse expuestas a la volatilidad, al azar, al desorden y a los estresores…” Sobre todo, los organismos vivos. Y entre ellos, los niños. Sostiene que a veces, quienes más intentan ayudar, acaban perjudicando.

Explica que cuanto más compleja sea una sociedad, más vulnerable será  a una gran crisis. Lo que llevado a nuestras familias significa que cuanto más querramos controlar todo lo que sucede, más vulnerables serán los chicos a algo que escape a nuestro control. Y por supuesto, en este mundo, siempre aparecerán sucesos imprevistos. El los denomina Cisnes Negros y sostiene que  “…ahora podemos ver que privar a los sistemas de estresores, de estresores vitales, no es algo necesariamente bueno y puede ser perjudicial….En resumen, lo que innova es el exceso de energía que se libera al sobrereaccionar a un contratiempo”

Taleb sostiene que en la época moderna que estamos viviendo, intentamos innovar partiendo de una situación de comodidad, seguridad y previsibilidad, en lugar de aceptar la noción de que la inventiva surge de la necesidad.

En realidad, creo que se trata de una nueva explicación para un mecanismo del cual los padres ya escuchamos hablar: “sobreprotección”. Que implica hacer por los chicos lo que pueden hacer solos. El dice que “si estamos vivos, hay algo en lo profundo de nuestra alma que anhela cierta medida de aleatoriedad y desorden.” Y que  “Si pudiera predecir exactamente cómo me va a ir en el día, me sentiría un poco muerto” . Una mirada que nos permite relajarnos, dejarnos fluir en nuestro rol de padres, y simplemente preocuparnos por tener la sabiduría para saber cuándo actuar y cuándo no.

Gran Familia CEJULU, les compartimos una lectura que después de analizar consideramos  interesante y de mucha utilidad para la formación adecuada de nuestras Súper Panteras CEJULU. Apliquémoslo con nuestros hijos. Será de gran utilidad.

Trata a tus hijos con cuidado: Están hechos de sueños

La infancia tiene su propio ritmo, su propia manera de sentir, de ver y de pensar. Pocas pretensiones pueden ser tan erróneas como intentar sustituirlas por nuestra forma de sentir, ver o pensar, porque los hijos, jamás serán copias de sus padres. Los niños son hijos del mundo y están hechos de sueños, de esperanzas y de ilusiones que construir en sus mentes libres y privilegiadas.

Hace solo unos meses salía a los medios una noticia que nos desconcierta y nos invita a la reflexión. En Reino Unido muchas familias preparan a sus niños de 5 años para que a los 6, puedan hacer una prueba de acceso que les permita entrar a los mejores colegios de élite. Un supuesto “futuro prometedor” va ahora de la mano de la pérdida de la infancia. En convertir en “opositores” a niños que deberían estar jugando en los parques.

¿De qué nos sirve un niño que sabe decirnos cómo se llaman las lunas de Saturno si no sabe cómo manejar su tristeza o su rabia? Eduquemos niños sabios en emociones, niños llenos de sueños y no de miedos.

En la actualidad, muchas madres y padres siguen con la idea de “acelerar” las competencias de sus hijos, de estimularnos cognitivamente, de ponerles a Mozart mientras aún duermen en el vientre materno. Ahora bien, puede que esa necesidad por criar niños aptos para el mundo esté educando a niños aptos para sí mismos. Criaturas que con solo 5 o 6 años ya sufren el estrés de un adulto.

Nuestros hijos y las competitividad del entorno

Todos tenemos claro que en estas sociedades cambiantes y competitivas se necesitan ante todo personas capaces de adaptarse a dichas exigencias. Tampoco dudamos que los niños británicos que logren entrar a los mejores colegios de élite tengan el día de mañana un buen empleo. No obstante, también es necesario preguntarnos…

¿Habrá valido la pena todo ese coste emocional? ¿El perder su infancia? ¿El seguir las pautas que sus padres tenían programadas para ellos desde que tenían 5 años?

Cabe decir que a día de hoy no existen estudios concluyentes que respalden la idea de que “acelerar” ciertas competencias, como es el caso de la lectura, en niños de 4 años sea tan positivo ni que repercuta a largo plazo en su desempeño académico. Lo que se consigue en muchos casos es que los pequeños empiezan a conocer dimensiones como la frustración, el estrés y ante todo, tener que ajustarse a las expectativas paternales.

Los niños están hechos de sueños y hay que tratarlos con cuidado. Si nos empeñamos en llenar su tiempo de objetivos que cumplir y competencias que asumir, cada día estaremos rompiendo un pedacito de sus alas. Esas con las que tal vez, alcanzaría el día de mañana sus propios sueños. Si les damos obligaciones de adulto cuando aún son solo niños, arrancaremos también las alas de sus cometas, para aferrarlos al suelo, haciéndoles perder su infancia.

La crianza que respeta los tiempos, los afectos y los sueños del niño

Frente a la aceleración de aprendizajes y competencias se hallan esos otros enfoques que a día de hoy, empiezan a abrirse paso con bastante fuerza, como son, por ejemplo, “la crianza respetuosa”, o el “Slow parenting”. Cabe decir, eso sí, que antes de optar por la aceleración, siempre sería más adecuado facilitar primeras aproximaciones. Unas aproximaciones relacionadas, por ejemplo, con acercar los libros a los niños de 3 o 5 años sin obligarles a leer o a iniciar el aprendizaje.

La curiosidad es la mayor motivación de un cerebro infantil, por ello, es adecuado que tanto padres, madres y educadores se alcen como facilitadores del aprendizaje y no como agentes de presión. Veamos ahora con detalle esos interesantes enfoques de crianza respetuosos con los ciclos naturales del niño y con sus necesidades.

Slow parenting

El “Slow Parenting” o la crianza a fuego lento es el fiel reflejo de esa corriente social y filosófica que nos invita a ir más despacio, a ser más conscientes de lo que nos envuelve. Por ello, en lo que se refiera a la crianza, se promueve un modelo más simplificado y paciente, con el que respetar los ritmos del niño en cada etapa evolutiva.

Los ejes básicos que definen el slow parenting serían los siguientes:

• La necesidad básica de un niño es jugar y descubrir el mundo.

• No somos los “amigos” de nuestros hijos, somos sus madres y sus padres. Nuestro deber es amarlos, guiarlos, ser su ejemplo y facilitar su madurez sin presiones.

• Recuerda siempre que “menos es más”. Que la creatividad es el arma de los niños, que un lápiz, un papel y un campo tienen más poder que un teléfono o un ordenador.

• Comparte tiempo con tus hijos en espacios tranquilos.

La crianza respetuosa

Estamos seguros de que ya has oído hablar de la crianza respetuosa. A pesar de que lo más conocido de este enfoque sea el uso del refuerzo positivo por encima de la sanción o las clásicas regañinas, este estilo educativo encierra otras muchas dimensiones que merece la pena tener en cuenta.

•  Hay que educar sin gritar.

• El uso de las recompensas no siempre es adecuado: corremos el riesgo de que nuestros hijos se acostumbren a esperar siempre gratificaciones sin comprender el beneficio intrínseco del esfuerzo, del logro personal.

• Decir que “no” y ponerles límites no les va a generar ningún trauma, es necesario.

• La crianza respetuosa hace uso intenso de la comunicación, de la escucha y la paciencia. Un niño que se siente atendido y valorado es alguien que se siente libre para conservar esos sueños de infancia y darles forma en la madurez.

Respetemos su infancia, respetemos esa etapa que ofrece raíces a sus esperanzas y alas a sus expectativas.

Soy CEJULU, Pienso, Puedo, Soy Feliz.